澳门新葡亰平台游戏APP:手捧空花盆的孩子优秀教案

一、课本简析这是一篇很有教导意义的童话故事,说的是国王用一种独特的措施选承袭人:谁能用种子培植出最美的花,谁便是他的承袭人,当规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为承袭人。这是为什么呢?故事悬念迭生,惹人入胜,不读到故事的着末,就不能解开谜团,“我发


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一、课本简析

这是一篇很有教导意义的童话故事,说的是国王用一种独特的措施选承袭人:谁能用种子培植出最美的花,谁便是他的承袭人,当规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为承袭人。这是为什么呢? 故事悬念迭生, 惹人入胜,不读到故事的着末,就不能解开谜团,“我发给你们的花种都是煮熟了的”,多么活跃的故事啊! 本文的教授教化, 可以经由过程对词语的理解, 文本的解读, 使门生相识诚笃是一种美德,引发门生做一个诚笃孩子的希望。

二、进修目标

1、精确认读12 个生字,理解词语。

2、能精确、流利、有情感地朗读课文,理解故事的内容及寄意。

3、经由过程涉猎相识诚笃是一种美德,立志做一个诚笃的孩子。

三、教授教化重难点

1、认读12 个生字。有情感地朗读课文。

2、让门生感悟出这篇童话的教导意义:诚笃的品德最珍贵。

四、课前筹备 生字卡片和课件

五、课时安排 2 课时

六、教授教化流程

第一课时

一、发言导入

1、本日我们要来熟识一位孩子。

2、请同砚们看黑板,仔细看师长教师怎么样写“孩”字。

3、要写好这个“孩”字,你有什么要提醒我们的吗?( 子字旁横变成一提)

4、小手拿起来,让我们一路写一写。

5、门生讲义上练写。读好“孩子”,“子”读轻声。

6、这个孩子是谁呢? 就让我们来进修新课文。指名读课题( 留意: 捧、盆的读音) ,再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢? 赶快翻开讲义去找找谜底吧!

上课时,我没有直接问这个孩子是谁,而是问:“读了课题你有什么问题要问吗?”一个门生说:“这个孩子是谁?”我评价:“你的问题真有代价。还有谁也能这样问一问。”一个门生说:“这个孩子为什么捧着一个空花盆?”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去:“雄日为什么反面其他小同伙一样捧着鲜花,而是捧一个空花盆?”我评价道:“你的问题中还办理了同砚了疑问,这个孩子叫——”,板书雄日。过度:请你们捧起书,自己去书中找找谜底,去课文中问问雄日吧。”

二、初读感知

1. 门生自由大年夜声读课文。

自学要求: 读准字音, 读通课文, 难读的地方圈一圈, 多读几遍。

2澳门新葡亰平台游戏APP. 读得真用心呢! 快速标好自然段号, 用手势表示出来,快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。

轮读历程中, 渗透重点词语和句子。

(1) 进修第1澳门新葡亰平台游戏APP 自然段:

①重点词语

承袭人:“承”念后鼻音;师:你们知道国王的承袭人将来要做什么吗?生:承袭人便是未来的国王。

花种:这两个字互换位置后怎么读? 莳花,种字是多音字。

②读好长句子,提示逗留。

国王叮嘱大年夜臣 给全国的每个孩子 发—些花种,并发布:谁能用 这些种子 培植出 最美的花, 谁便是 他的承袭人。

(2) 进修第2 自然段

①读好啊的变调:

师:有这么一句句子,仔谛听师长教师读一个句子,说说你的发明。“他每天看啊看啊,种子便是不抽芽。” 说说你的发明。

生:啊不读啊。

师:你听得真仔细,能学着师长教师的样子读一读吗?(跟读、个别读,齐读)

(3) 进修第3 自然段:( 长句子逗留演习) 我们刚才已经演习了长句子逗留,你能用这样的措施读吗?

“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

(4) 进修第4 自然段:长句练读( 自由读再同桌互检测) 。

国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培植出标致的鲜花吗? ”

3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗? 出示卡片: 雄日快来一路叫叫他的名字吧。

二、细读体会

1. 引入:在雄日身上发生了一件怎么样的事呢?

好久曩昔,有一位国王要遴选一位承袭人。这位国王遴选的措施异常特殊,让我们一路来看看吧。

2. 出示第1 自然段第2 句。

(1) 国王在这里做了两件事, 你能用这个句式来说说吗?

“国王先———— , 再————”

(2) 引出“叮嘱和发布”。

①现在你们便是国王了, 谁来叮嘱叮嘱我这位大年夜臣呢?( 演习说, 师生相助。)

像这样面对面交卸我做些工作, 这就叫做——“ 叮嘱” 。( 齐读。)

②那国王叉是若何发布的呢?

师:请你仔细读读课文, 找一找国王发布的内容, 用笔画出来。

师:要想当好国王啊, 可不轻易, 师长教师给大年夜家一个小小的提示: 现在你便是国王了, 以是这里的“ 他” 要改成“我” 。

师:像他这样面对着那么多,大年夜声说出自己的抉择就叫做——发布。

师:我们一路做做国王吧。全体起立,也来发布发布吧。

师:全国的孩子们, 你听到国王的发布澳门新葡亰平台游戏APP后心里想什么呢? 快来说说吧。

生:我很想当国王。

生:很兴奋,有时机当国王了。

3. 出示第2 自然段。

(1) 雄日和你们想的一样,于是小心翼翼地捧开花种回家了,他是怎么样培植花种的呢?

自由读,并找到他为了培植花种做了些什么的句子,用笔画出来。( 指名交流。)

(2) 师先相助读句子。

师: 是啊, 早上天蒙蒙亮,雄日一路床就来到了院子——,生:“给种子施了些肥,浇了点水。”

师:正午雄日刚吃好饭,用急促地跑去院子——生:“给种子施了些肥浇了点水。”

师:晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡, 雄日照样不宁神,又来到了院子里——生: “给种子施了些肥,浇了点水。”

(3) 雄日,澳门新葡亰平台游戏APP你还会为培植花种做些什么呢? 生交流。

师:你们说了很多多少啊,看来他为了培植花种付出了那么多的汗水和精力。

课文顶用了一个词来表示( 出示:十分用心)

(4) 可是他十分用心地培植花种,结果呢? ——向导朗读“花盆里的种子却不见抽芽”。

一天以前了,他给种子施了些肥,浇了点水,结果呢? ——朗读“花盆里的种子却不见抽芽”

十天以前了, 结果呢? ——朗读“花盆里的种子却不见抽芽”。

雄日照样没有放弃 , 坚持—— “ 每天看啊,看啊,种子便是不抽芽”。

看着这空空的花盆,雄日此刻你想说些什么呢?

生:到底是哪里出问题了。

生:我必然当不上国王了。

生:我这么用心培植花种,为什么不抽芽。

(5) 看来雄日真的异常发急,异常烦恼,可是二心中照样维持着一份盼望由于他紧紧地记着了国王发布的内容,让我们再来读一读这句话。

(6) 雄日便是这样十分用心地记取国王的发布,十分用心地培植花种,那也让我们一路十分用心地读读第2 自然段,读出自己的感想熏染。( 配乐读。)

4, 国王规定的日子很快就到了, 雄日终极照样选择捧着空花盆走上了街头, 可出乎料想的是,国王痛快地拉着他的手,说——门生接读:“你便是我的承袭人! ”

总结:国王着末照样遴选了雄日作为他的承袭人,到底是为什么呢? 师长教师看到了很多小同伙脸上露出了疑心的神色,我们把这个问题留到下节课来进修吧。

三、词语复现巩固

课文里还有许多灾读的词语宝宝,请你读准它们的前后鼻音,自由读,请小师长教师带着大年夜家读读。

四、写字指示

演习:要,位,孩

第二课时

一、复习生字,新词。

1、上节课 , 我们熟识了谁?

2、出示词语:谁乐意用你爱好的要领读一读呢?

3、“开仗车”读读生字。

二、进修第3 到第6 自然段。

1. 经由过程上节课的进修, 我们知道了国王的规定, 看到了雄日虽然那么努力, 可是——种子便是不抽芽。现在, 国王规定的日子到了, 会怎么样呢? 请小同伙读读课文第3 自然段,你看到国王的神色有什么变更?

2. 门生陈诉请示。

3. 出示句子:国王从孩子们的眼前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝痛快的神色。

读通句子。读懂句子。

(1) 理解:“丝”在句中的意思。

①孩子们, 一丝一样平常用来形容什么?

②是啊, “一丝”险些看不见, 那么“没有一丝痛快”便是——?

(2) 评论争论: 这一天, 许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头, 这不是国王的敕令中所要求的吗? 为什么国王会不痛快?

(3) 联系句子: 我发给你们的花种都是煮熟了的, 这样的种子能培植出标致的鲜花吗?

从这一句你明白了什么?( 国王的意图、孩子们的不诚笃。)

(4) 小结: 孩子们, 这些花儿虽然标致, 但每一个盛开着鲜花的花盆都似乎在奉告国王, 这些孩子不诚笃, 像这样的人, 假如做了承袭人, 国王怎么能宁神让他承袭王位、治理国家呀? 这便是不痛快的缘故原由呀!

(5) 指示读出国王的不痛快。

4. 可是国王又为什么变得痛快了呢? 出示: 国王听了, 痛快地拉着他的手, 说:“你便是我的承袭人。”

(1) 门生自由说缘故原由。

(2) 除了看到了空花盆,国王还听了雄日说的话。出示: 雄日把花种不抽芽的颠末奉告了国王。

(3) 现在, 你便是雄日, 请你用自己的话把莳花的颠末奉告国王。( 复述第2 自然段。)

(4) 雄日十分用心地莳花是为——(当上承袭人),当上承袭人必须用这些种子培植出最美的花,手捧空花盆去会有什么结果?

(5) 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢? 雄日,雄日,你到底在心里在想些什么?( 门生自由讲)

(6) 激情小结: 只管澳门新葡亰平台游戏APP雄日是多么发急、悲伤、难过,只管雄日是多么盼望自己能成为国王的承袭人, 可他照样造择了空花盆二这便是手捧空花盆的孩子啊, 他宁肯选择不做承袭人, 也要选择做一个诚笃的人( 板书: 诚笃), 这种诚笃是多么的珍贵呀!

(7) 再读痛快句。

三、功课

写一写:分,选,位。

教授教化反思:本文是一年级下册课本中较长的一篇课文,篇幅长,里面的句子也很长,以是课文教授教化时,出示的句子,我以血色逗留符表示,让门生在读句子的时刻,可以试着断句,我的意图是门生颠末长光阴的这种练习能够有语感的意识。

对付涉猎教授教化,我照样把光阴更多的还以门生,门生在说出自己的体会,捉住门生的自立体验,进行朗读指示,这也是现在我们语文课惯用的要领,简单,然则效果不错。而在本课时的教授教化本人最爱好的一个环节便是对课文的引读: 1、雄日多么想啊,他那么用心的培植花种,十天以前了,一个月以前了,花盆里的花种却不见抽芽,雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他每天看啊看啊,种子便是不抽芽。 2、可能是花种抽芽的光阴还没到吧,现在还有光阴,我应该继承努力!于是,雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他每天看啊看啊,种子便是不抽芽。 3、只有一个礼拜了,再努力一下吧,大概种子会抽芽的吧,雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他每天看啊看啊,种子便是不抽芽。 4、只剩着末三天了,种子照样不抽芽,但说不定,在着末一天的晚上它大概会忽然抽芽着花的,我应该再着末努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他每天看啊看啊,种子便是不抽芽。最简单的引读,门生在听的历程中,很自然的感想熏染到他的用心,然后充溢着盼望,不停到着末,摒弃了最先的不停很沉寂,想到的便是没有结果的失望。这样的设计门生是不停带着盼望,到着末失望的呈现更震撼。涉猎课,重在朗读,同时进行一系列的措辞练习也是有需要的,对着课文的空毛病,我设计了措辞的练习:熊日是如何培植花种的,除了课文中的施肥浇水,他还可能做了什么,或者他是如何施肥浇水的。本文教授教化我感觉还必要改进的地方是写字方面,写字教授教化也是低年级很有需要的,光阴的把握度不敷,我在让门生写完之后照样要及时评价,这对校对字形很有需要。

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