新蒲京澳门娱乐:四年级上册火烧云课件

导语:在小学的教授教化之中我们西席有什么好的课件设计呢?以下是小编为大年夜家分享的四年级上册火烧云课件,迎接借鉴!篇一:四年级上册火烧云课件【设计理念】略读课文作为涉猎教授教化的载体之一,它在一个单元中的定位、目标以及涉猎措施等,是有别于精读课文的


当前位置: 主页 >


导语:在小学的教授教化之中我们西席有什么好的课件设计呢?以下是小编为大年夜家分享的四年级上册火烧云课件,迎接借鉴!

篇一:四年级上册火烧云课件

【设计理念】

略读课文作为涉猎教授教化的载体之一,它在一个单元中的定位、目标以及涉猎措施等,是有别于精读课文的。根据略读课文的教授教化特征和本课的选编意图,以自读自悟、整体感知、重点品读为主,重视课前课后拓展,重视创设情境,引发兴趣,凸起语文综合性实践活动。自立进修是本课采纳的主要形式。

【课本阐发】

《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。本组课文以“自然奇不雅”为专题,经由过程详细形象的说话向门生展示了旖旎的自然风光,巧妙的自然景不雅,引发门生热爱大年夜自然的思惟感情。本篇课文的作者是闻名女作家萧红,她用柔美的说话为我们描画了夏季黄昏,天空中火烧云颜色和外形的变更,表达了对大年夜自然的喜好之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变更、火烧云下去了的顺序,并紧扣一个“变”字,将火烧云色彩绚丽、变化无穷的天气体现得淋漓尽致。全文脉络清晰,布局完备;内容富厚,富于变更;说话富有韵律美感,尤其体现在描画火烧云颜色的词语上,给读者以美新蒲京澳门娱乐的享受。

【学情阐发】

在之前的进修中,门生已经打仗了大年夜量的写景文章,并积累了必然的涉猎措施,这对付进修本文大年夜有裨益。四年级的门生虽然看到过甚烧云,然则并没有仔细察看过。以是,根据门生的思维特征,在本节课的教授教化中,我将使用多媒体直不雅教授教化形象的特征,让门生充分感想熏染火烧云的美,并采纳感情朗读法,在反复诵读中体会火烧云的美,积累作者柔美的说话。

【教授教化目标】

1、熟识“檀”等5个生字。

2、有情感地朗读课文,背诵自己爱好的段落。

3、想象火烧云的奇异天气,体会作者讴歌自然美景的心境。

【教授教化重难点】

重点:向导门生懂得火烧云的颜色和形态的变更,感想熏染火烧云的色彩绚丽、变化无穷。 难点:体会课文中的有关语句,想象课文所描画的火烧云的画面。

【教授教化筹备】

多媒体课件

【课时分配】

一课时

【教授教化手段及措施】

以多媒体教授教化法、感情朗读法为主

【教授教化流程】

一、复习导入,引出课题

【西席向导】同砚们,经由过程前几天的进修,我们已经领略了世界奇不雅——,天下最深最长的河流峡谷——,南国风光——。

【预设】钱塘江大年夜潮;雅鲁藏布大年夜峡谷;鸟的天国

【西席小结】本日这节课,让我们一路把视线投向天空,去欣赏空中美妙的景不雅。

(板书课题:火烧云)

二、初读课文,整体感知

【西席向导】请同砚们用自己爱好的要领读一读课文,读准字音,读通句子,并思虑:什么叫“火烧云”,用文中的话往返答。

门生涉猎

【西席向导】什么叫“火烧云”?

【预设】“天上的云从西边不停烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。”这便是火烧云。 西席相机正音

【西席向导】找得异常准确,然则有一个字音没有读准。“红彤彤”的“彤”零丁念时读tng,在“红彤彤”这个词组里应该读作tng。我们把这句话一路来读一读。

门生朗读

【西席向导】从这个句子看出火烧云的什么特征?

【预设】红

【西席向导】详细从哪些地方看出来的呢?

【预设】红彤彤,烧,着了火

【西席向导】现在,师长教师把这句话改一改。这样改,好吗?为什么?

(PPT出示:把“烧”字改成“红”字)

【预设】1.不好,用这个“烧”字,给人一种强大年夜的气势,“红”字就显得十分通俗。

2.用“烧”字,不只写出了火烧云的颜色,还有一种动态美。

3.用“烧”字,才相符“火烧云”这个名字,让人清楚“火烧云”这个名字的由来。

【西席向导】同砚们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字,十分精当。不只凸起了火烧云上来时天空的颜色,而且还形象活跃地描述了火烧云上来时的状态,气势强大年夜,富有动感。看,这便是火烧云,鲜艳无比,光亮刺眼。

(PPT出示图片)

【西席向导】我们已经懂得了火烧云名字的由来,那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

【预设】按照“火烧云上来了、火烧云的变更、火烧云下去了”顺序记叙的。

(板书:火烧云上来了、火烧云的变更、火烧云下去了)

【西席小结】接下来,我们就按这个顺序来进修这篇课文。

三、细读课文,重点品读

1.进修“火烧云上来了”片段

【西席向导】火烧云上来了,那它发生在什么时刻?画出相关语句。

【预设】夏天的黄昏。晚饭过后——黄昏,乘凉——夏天。

【西席向导】捉住了关键字词往返答,真会读书。火烧云上来后,地面上的事物发生了哪些变更呢?

PPT:火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大年夜白狗变成——,红公鸡变新蒲京澳门娱乐成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。

【预设】红红的,红的了,金的了,紫檀色的了,小金猪了,金胡子了

西席相机正音,“檀”念tn

【西席向导】数一数,作者在这里用了几个“了”?

【预设】7个

【西席向导】作者在这里连用了7个“......了”,那么,你从这7个“......了”中体会到了什么呢?

【预设】霞光颜色变更之快,之多。

【西席向导】霞光上来,周围的事物在瞬间就变动了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色,会是如何的心情?

【预设】愉快,激动

【西席向导】那就读出你此时此刻的心情来。

2.进修“变更极多”片段

【西席向导】火烧云上来了,那么,时代它发生了哪些变更?作者又是从哪两个方面去描绘火烧云的变更的呢?请同砚们自己读课文的第3—6自然段,边读边思虑。

门生自由涉猎课文

【西席向导】作者是从哪两个方面去描绘火烧云的变更的?

【预设】从火烧云的颜色和外形两个方面。

(板书:颜色外形)

【西席向导】火烧云的颜色变更有什么特征?

【预设】颜色变更多、快。

(板书:多、快)

【西席向导】火烧云颜色变更之快是从哪些词语中体会到的?

【预设】一下子

【西席向导】作者用了几个“一下子”?

【预设】4个“一下子”

【西席向导】这四个“一下子”构成一组排比句,可见天空颜色变更气势壮不雅,令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢?用横线画出描绘火烧云颜色的词语。

【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

(PPT分组出示:a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫)

【西席向导】一个不落,都找齐了。现在,请同砚们仔细察看这些词语,它们有哪些特征?

【预设】第一组词语是ABB形式,第二组词语是半A半B形式,第三组词语是生果名或蔬菜名加上其颜色。

【西席向导】概括得异常到位。那么,作者为什么不将此中一种表示颜色的构词形式用到底呢?

【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色,加倍活跃形象,加倍引人入胜。

【西席向导】作者以多个不合的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变更,衬着了变化无穷、目不暇接的巧妙天气,形式富于变更,才不觉单调。我们今后在写作的时刻,也可以考试测验着用这种措施来为我们的文章添彩。

【西席向导】那么,火烧云就只有作者所枚举的这几种颜色吗?

【预设】不是。“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”

【西席向导】那你能发挥想象,按照书中随意率性一种表示颜色的词,来说说火烧云究竟还有哪些颜

色吗?

【预设】门生回答

【西席向导】太多太多的色彩令人目眩缭乱,一时半会还说不过来。那我们就用针言来概括火烧云的颜色特征吧!

【预设】瑰丽无比、色彩斑新蒲京澳门娱乐斓、花团锦簇......

【西席向导】真会用词!现在让我们一路来欣赏火烧云色彩变幻的图片。

(PPT展示图片)

【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、快给我们带来了视觉上的享受,还以杰出的外形变更给我们带来震撼。请同砚们自己读4—6自然段,想一想火烧云的外形变更有什么特征,从哪儿可以看出?

【预设】变更快、多

【西席向导】从哪些词语看出火烧云外形变更之快?

【预设】一下子,溘然,一转眼、过了两三秒钟

【西席向导】火烧云有哪些外形?

【预设】像马、狗、狮子

【西席新蒲京澳门娱乐向导】作者不仅把火烧云大年夜胆地想象成马、狗、狮子,并且在描绘上也很有措施。我们先来看第4自然段。

【引读】一下子,天空呈现了?它是什么样子的?紧接着,发生了什么变更?着末呢?

【预设】马;马头向南,马尾向西,是跪着的;大年夜起来了,腿张开来了,脖子长了,尾巴不见了;马变隐隐了。

西席继承引读第5、6自然段

【西席向导】从中我们看到,作者是按如何的顺序来写火烧云的外形变更的?

【预设】先写呈现,再写样子,接着写变更,着末写消掉。

【西席向导】作者便是按照事物成长变更的顺序有条理地来描绘的,这样有条理地描绘,不只能让我们清楚地感想熏染到火烧云外形变更的历程,而且还可以赞助我们背诵。课后,同砚们可以按照这顺序,试着来背一背。

【西席向导】我们体会到了火烧云的外形变更多端,你能用一个词语来概括这种变更的天气吗?

【预设】变化无穷、变更莫测......

【西席向导】想象一下,天空还将呈现什么?请同砚们模仿第4,5,6自然段的写作措施,说一段话。

【预设】门生回答

篇二:火四年级上册火烧云课件

一、课本阐发

小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。

本课属于本单元的精读课文,是一篇文质兼美的散文。行文柔美,意境浪漫。在布局上,形散而神不散,从火烧云的漫溢天涯到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对门生进行优越语文素养培养的一篇佳作,由于文章读—让门生朗朗上口;想-天马行空;词-精致准确;写-各有所悟。

教授教化重点:懂得课文是如何描绘火烧云的颜色和外形变更的。

教授教化难点:有情感地朗读课文,体会和想象作者所描画的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和富厚多变。

二、教授教化目标阐发

1、常识与技能目标

经由过程读文能够掌握课文的主要内容,懂得课文的写作顺序,懂得作者的心情;

2、历程与措施目标

读文感悟,懂得火烧云的变更及其特征;

3、感情、立场、代价不雅

让门生感想熏染生活之美,自然之美。

三、进修者特性阐发

情感根基:天空是孩子们给予想象的广阔天宇,充溢了对自然的愿望; 生活根基:天空云朵的变更是孩子们所见过的;

掘客潜能:城市的孩子视线被高楼大年夜厦遮挡,视野被电视机所占有,我乐意让我的门生能够昂首欣赏天空。盼望他们见风写风,见雨写雨。

四、教授教化策略选择与设计

一堂好的语文课应充分表现这十六个字:书声朗朗、群情纷繁、高潮迭起、读读写写。针对以上教授教化思惟,结合本课的特征和本组课文的练习重点,在本课的教授教化中,我们主要选用“相助商量”和“读中感悟”式的教授教化要领,采纳创设情境法、感情朗读理解法和直不雅教授教化的措施,向导门生自学、评论争论、交流和展开想象。为门生营造一个夷易近主、活跃、活泼的进修情况,使门生主动介入到商量历程傍边,培养门生的立异意识和自学能力。

五、教授教化资本与对象设计

六、教授教化历程

一、导语激情,引入新课

师:夕阳、明月、火烧云??是标致的。曾经有若干位作家、书生用最美的说话描画过它们。火烧云这一天气使若干人陶醉过。让我们一路去看看吧。(播放课件1)

今世女作家萧红用最活跃、最柔美的说话,描画了夕阳西下,火烧云颜色、外形变更的瑰丽情景。这节课我们继承进修第7课《火烧云》。(板书:火烧云) 意图:创设情境激发门生的进修兴趣。二、整体感知,梳理布局

师:什么叫“火烧云”?打开讲义,用自己爱好的读书要领读一读课文,可所以大年夜声朗读,可所以轻声速读,可所以默读课文,从课文中找出一句话往返答。(门生选择自己爱好的读书要领进行读书。)师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话往返答。生:“天上的云从西边不停烧到东边,红通通的,似乎是天空着了火。”这便是火烧云。(课件2出示句子)

师:你读书很卖力,找得很准确。这句话中有一个动词用得分外好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(门生读)

生:我觉得“烧”这个动词用得好。

师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大年夜火。

生:着火的时刻,火势分外大年夜,分外猛。我从这个“烧”字感想熏染到火烧云上来时必然很快、很有气势。生:我还感想熏染到了火烧云上来时,像铺开了一幅伟大年夜的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,标致极了。

师:你们真会思虑!你瞧,祖国的说话翰墨真是太美妙了!一个 “烧”字既凸起了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变更的感想熏染。师:那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变更、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书:火烧云上来了、火烧云的变更、火烧云下去了)

设计意图:向导门生读课文,懂得什么是火烧云,体会“烧”字的妙用,理清文章脉络。

(三)读中感悟,积累运用

1、进修“火烧云上来了”

师:课文里讲的火烧云是什么时刻的?自己读第一自然段,边读边思虑。(门生读) 师:课文里讲的火烧云是什么时刻的?

生:是黄昏时刻的。

师:再读第一自然段,想想课文里讲的是什么季候黄昏时刻的火烧云?(门生自由读)生:是夏季黄昏时刻的火烧云。

师:你是从哪些地方体会到的?

生:我从“晚饭过后”体会到这是黄昏时的火烧云,从“左右走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。师:你真会读书!

(课件出示一副霞光照到大年夜地上的标致丹青。)

师:新蒲京澳门娱乐夏季黄昏的火烧云天气,给你留下了如何的感想熏染?生:夏季黄昏的火烧云,的确是太美啦!生:火烧云真巨大年夜,把大年夜地打扮得这么漂亮。

生:火烧云就像一位神奇的画师,把全部天空涂抹得花团锦簇。

师:霞光照到大年夜地上,使地上的人和物的颜色发生了变更,从侧面衬着了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。

师:我们可以带着如何的语气去读呢?生:惊喜的语气。师:可以。

生:带着讴歌的语气读。

师:好!带着情感自己读读这段话。(门生自由朗读第一自然段) 师:我们一路读,边读边感想熏染霞光的美。(门生有情感地齐读) 2、进修“火烧云的颜色变更”

师:作者从哪两个方面描绘火烧云的变更?自己读三~六自然段,边读边思虑。(门生自由朗读)

生:写了火烧云的颜色,还写了它的外形。(板书:颜色、外形)

师:火烧云颜色变更有什么特征?生:火烧云颜色变更分外快。(板书:快)师:你从哪些词语体会到的?

生:我从“一下子”这个词体会到的。

师:火烧云的颜色变更不仅快,而且还很——生:(齐答)多。(板书:多)师:都有哪些颜色?

生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、生:葡萄灰、梨黄、茄子紫

师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分手用“像一样的 _____色。”这句话描述一下?生:“葡萄灰”便是像葡萄一样的灰色。

生:“梨黄”,像梨一样的黄色。生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。

师:天空中还有哪些颜色?

生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师:你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变更的录像。)

师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生:苹果绿。

生:桃红。生:玫瑰紫。生:石榴红。生:杏黄。生:秋叶黄。

师:说的真好。生:黄瓜绿。

生:草莓红。生:橘黄。生:橄榄绿。

生:柠檬黄。生:西瓜绿。

生:我感觉这个词语不好。由于西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。

师:说的有事理。那你能不能说一个更好的?生:冬瓜绿。

师:真好!(还有同砚举手)你接着说。生:枣红。

生:喷鼻蕉黄。生:草绿。

师:天空中这么多的颜色交织在一路,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变更多呢?

生:五颜六色。师:概括得好!生:花团锦簇。

生:绚丽多彩。生:色彩斑斓。生:五光十色。

师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的讴歌之情?(门生自由朗读第三自然段)(指名两位同砚有情感地朗读)

师:情感很充实。凭借段落布局,自己试着背一背。(课件出示第三自然段的段落布局。)(门生自由背)

师:谁乐意带着情感给大年夜家背一背?(全班同砚举手)既然这么多的同砚都乐意背,那么我们一路背诵这一段话。(门生有情感地齐背第三自然段)

3、进修“火烧云的外形变更”

师:读读四~六自然段,思虑:火烧云外形变更有什么特征?(自由读)生:火烧云的外形变更很多。师:火烧云的外形像什么?生:像马、狗、狮子。

师:外形变更除了多以外,还有什么特征?生:分外快。

师:从哪些词语体会到的?生:从“一下子”、“溘然”体会到的。生:还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”师:说的很好。还有弥补吗?生:还有“正在”这个词语。

师:弥补的很准确。 你们知道吗?作者在描绘马的样子时,描画得真是杰出,一路来欣赏。(课件出示)

马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。

师:读一读这两句话,对照它们有什么不合?(门生自由读)生:第二句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起来似的”。师:再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?(自由读)

生:由于第一句作者把马写得异常温顺,可爱,恳请主人骑上它的背,它才痛快似的。

生:我感觉书上选用第一句是由于它很详细,把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水,没故意思。

师:同砚们很会思虑,说的很杰出。第一句中哪是看到的,哪是想到的?生:“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的。

师:很好,作者把看到的和想到的交融在一路写,不仅使文章的活跃、详细,还凸起了火烧云的变更美。再来读四~六自然段,边读边体会把看到的和想到的交融在一路写的写作措施。(自由读)

师:师长教师想和大年夜家一路读火烧云外形变更的三个自然段。我们先读第四自然段,如何读呢?我来提问题,你们用书上的句子往返答,咱们一路读书。

师:一下子,天空中呈现了什么?——(板书:呈现)

生:(接读)一下子,天空中呈现一匹马,师:(插问)它是什么样子的?——(板书:样子)生:(接读)马头向南,……它才站起来似的。

师:(插问)它是如何变更的?——(板书:变更)生:(接读)过了两三秒钟,……尾巴可不见了。

师:(插问)消掉了吗?—— (板书:消掉)

生:(接读)看的人……变隐隐了。

(写狗和狮子的两个自然段,西席也这样引读。)

师:(手指板书)作者是按什么顺序论述火烧云外形变更的?生:按“呈现、样子、变更、消掉”这个顺序来写的。

师:说的对。作者按“呈现、样子、变更、消掉”这个顺序论述的,并融入了自己的想象,凸起了火烧云外形变更的特征,这种写法很值得大年夜家进修啊!

师:进修到这,师长教师有个突发的灵感,电脑里有火烧云外形变更的录像,想请大年夜家给录像配音,有兴趣吗?(生齐答:有)配音不是件轻易的事,首先要记着火烧云外形变更的内容,再根据画面充溢激情地解说。我们先试着一路背诵一下四~六自然段,好吗?(课件出示四~六自然段的段落布局)(门生有情感齐背)

师:谁乐意当配音演员?(门生兴趣浓厚,纷繁举手)请三位同砚分手为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。

(课件播放录像,并配上悠扬的乐曲)(西席指名三位同砚为录像配音)师:太杰出了!(西席带头鼓掌)下面我们一路为录像配音,好吗?(门生兴趣飞腾,齐声答:好)(门生充溢激情地给录像配音)

师:真不错!说不定10年后,我们班还真能出一位闻名配音演员呢。师:火烧云外形变更这么多,用学过的词语概括出火烧云外形变更多。生:变更多端。

生:变更莫测。生:千变万化。生:绚丽多姿。生:千姿百态。生:变化无穷。

师:真好!师长教师捕捉了一组火烧云变更的镜头,我请同砚一路来欣赏。(课件展示一组火烧云变更的图片)

师:想象一下,它们像些什么呢?想象它的外形,并按照它的“呈现、样子、变更、消掉”这一顺序同桌同砚相互说一段话,一下子我们集体交流。(同桌同砚一路演习措辞)

师:我们一路来交流,谁乐意先谈话?生:(门外行指屏幕)一下子,天空中呈现了一座座山岳,上下不平,连绵起伏,如同珠穆朗玛峰一样雄伟、壮不雅。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。(门生鼓掌)

生:(门外行指屏幕)这时又跑来了一只大年夜花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中,似乎在撒娇,想让人抱一抱它。(门生沉思)

师:当它望见那边呈现了一只小老鼠,猛地跑了以前,猫和小老鼠都看不清了。(门生:大年夜笑)(还有门生举手)你接着说。

发表评论
加载中...

相关文章